Fingertechnik

Während die musikalischen Ziele der Fingertechnik - Geläufigkeit und Regelmässigkeit - einfach formulier- und wahrnehmbar sind, stellt die Beschreibung körpergerechter und somit effizienter Haltungs- und Bewegungsmuster grössere Herausforderungen an Lehrer und Lernende. Eine Fülle von Etüden steht den Studierenden zur Auswahl. Neben dem darin formuliertem Ziel der Geläufigkeit und Regelmässigkeit, das nur durch eine Vielzahl von Wiederholungen der Bewegungsmuster erreichbar ist, muss auch die Auseinandersetzung mit den Bewegungsabläufen als spezifische Körerbeherrschung Gegenstand des Studiums sein.

Erlangen der Geläufigkeit

Bewegungsanalyse und -Kontrolle

Bei den unzähligen Übungen, die in den Lehrwerken zur Verfügung stehen, ist darauf zu achten, dass die Bewegungsabläufe in körpergerechte Weise eingeübt und wiederholt werden. Jede Wiederholung von Bewegungen prägt sich ein. Gemäss Gerhard Mantel bedarf ein Korrigieren von fehlerhaften Bewegungsabläufen bis zu 30'000 Wiederholungen bis die neuen Bewegungs- und Haltungsmuster wieder automatisiert sind. Es lohnt sich darauf zu achten, von Anbeginn eine Finger- und Handhaltung zu finden, welche die Bewegungen nicht durch unnötige Spannungen und "Umwege" behindert.

In seinem Lehrwerk Methodische Schule der klarinettistischen Grifftechnik betont Jost Michaels auf S. 16 zwei grundsätzliche Prinzipien beim Studium der Fingertechnik:

„Sie [die ausschliesslich auf die Grundstellung der Finger bezogenen Studien] sollen nicht nur die Arbeit an deren möglichst gleichmässigen und unaufwendigen Bewegungen dienen, sondern zugleich der dafür wichtigsten Voraussetzung - nämlich dazu, dass sie auch wenn sie nicht aufliegen, dennoch ihre Positionen über den für sie bestimmten Tonlöchern in einheitlich nicht zu weiten und vor allem nicht verschobenen Abständen beibehalten.“

– Jost Michaels: Methodische Schule der klarinettistischen Grifftechnik

Erst nach Etablieren dieser Grundpositionen und Grundbewegungen instruiert Jost Michaels Griffe und Kombinationen von Griffen, in denen Abweichungen von den Grundmustern notwendig werden. In diesem Sinne sind Gabelgriffe sooft wie möglich anzuwenden.

Zur Vertiefung der Materie lässt sich der Vergleich zum Spiel auf der klassischen Klarinette (bis ca. 1810) herstellen. Durch die geringe Anzahl von Klappen mussten nur die beiden kleinen Fingern und der Zeigefinger rechts verschiedene Positionen einnehmen. Betreffend der Grundkonstellationen der Finger-Bewegungen und -Positionen deckt sich Amand Vanderhagens Anweisung aus dem Jahr 1785 mit denjenigen Jost Michaels:

„Le pouce de la main gauche doit toujours être prêt à prendre la clef, ou à boucher le trou, il ne doit en conséquence faire que des très petits mouvements: il en est de même du doigté en général; il ne faut lever les doits qu'à très peu de distance de l'instrument, et toujours perpendiculairement le s deux mains doivent toujours pencher vers la palle de la Clarinette. Aucun des doits ne doigts ne doivent se toucher afin de pouvoir cadencer librement; il faut que lorsqu’un doit et levé ou même plusieurs, qu' ils restent perpendiculairement au dessus des trous qu'ils doivent reboucher, car en les retirant comme font beaucoup d'écoliers, on à toujours de la peine é retrouver les trous et cela empêche l'exécution.“

„Der Daumen der linken Hand soll immer bereit sein, die [Überblas‐]Klappe zu öffnen oder wieder zu schliessen. Er soll zu diesem Zweck nur sehr kleine Bewegungen ausführen. Dies gilt gleichermassen bei allen Fingersätzen: man soll die Finger nur in sehr kleinen Bewegungen von der Klarinette, rechtwinklig über den Tonlöchern, anheben. Die beiden Hände sollen sich etwas in Richtung des Fusses [Schalltrichters] der Klarinette neigen. Die Finger dürfen sich nicht berühren, damit sie ungehindert und frei trillern können. Beim Heben eines oder mehrerer Finge ist darauf zu achten, dass sie immer senkrecht über den Tonlöchern die sie wieder schliessen müssen, befinden. Denn wenn die Finger in gehobener Position zurückgebogen werden, was bei vielen Schülern zu beobachten ist, hat man immer Mühe, die Tonlöcher präzise zu decken. Dies erschwert das Spiel.“

– Amand Vanderhagen: Methode nouvelle et raisonnée pour la calrinette

Lerngesetze

Eines der wichtigsten allgemeinen Lerngesetze zur Erlangung spieltechnischer Fähigkeiten, die den professionellen Anforderungen standhalten können, ist die Anzahl Stunden, die ein angehender Berufsmusiker bis zu seinem 20. Lebensjahr als "üben" abbuchen kann. (Siehe dazu die Studie von Malcom Gladwel : 10'000 Stunden bis zum 20. Lebensjahr gelten als unumstössliche Voraussetzung für eine Spitzenkarriere als Musiker. Wer nur 4000 Stunden mit Üben verbracht hat, muss auf eine Überfliegerkarriere verzichten. Natürlich spielt nicht nur die Quantität, sondern auch die Qualität des Übens - das beinhaltet auch eine körpergerechte Fingertechnik - eine wichtige Rolle.

Doppelfunktionenen einzlener Finger

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