Doztag15 - Benutzerbeiträge [de]

Schriftliche Arbeit im Studium

2015-01-28T14:25:42Z

Memuelle:

Was bedeutet Fachhochschule-Sein für das Handeln von Dozierenden und Studierenden? Wenn es ihn gibt, dann muss sich der spezifische Unterschied zu Universitäten und zu Höheren Fachschulen in vielen Bereichen zeigen.

'''1) Fokus «Schriftliche Arbeit im Studium»:'''

Z.B.: Seiten füllen kann nicht der Sinn der Sache sein. Was soll also das Schreiben im Fachhochschulstudium?

Handlung 1: Vorbereitung für Schreiben im Beruf. Im Studium praxisnahe Schreibanlässe ermöglichen und Funktionen thematisieren (auch wenn das nicht immer gelingt).

Handlung 2: Schreiben für Kreativität. Medialität des Schreibens nutzen(verschiedene Medien, Kanäle -> Neocolor, Schreibmaschine, Twitter etc.)

Handlung 3: Schreiben als Assessment: z.T. Problem schriftliche Arbeiten nur als Leistungsnachweis?

Handlung 4: Schreiben um zu lernen: Reflexion, Analyse, strukturell gliedernd denken. Dozierende sollen hier auf ein Level beharren können, auch wenn das für die Studierenden unbequem ist. Kompetenzen bez. 'Aboutness' (Arthur Danto) als Stichwort gerade für Departement für Kunst und Design.

Handlung 5: Widerstände gegen schriftliche Aufträge können häufig didaktisch/kreativ abgefedert werden.

Handlung 6: Achten, dass nicht zu viele schriftliche Arbeiten als Leistungsnachweise parallel verlangt werden -> Koordination,
Dep. können voneinander profitieren (verschieden gelebte Praxis der Schriftlichkeit)

Schriftliche Arbeit im Studium

2015-01-28T14:20:06Z

Memuelle:

Was bedeutet Fachhochschule-Sein für das Handeln von Dozierenden und Studierenden? Wenn es ihn gibt, dann muss sich der spezifische Unterschied zu Universitäten und zu Höheren Fachschulen in vielen Bereichen zeigen.

'''1) Fokus «Schriftliche Arbeit im Studium»:'''

Z.B.: Seiten füllen kann nicht der Sinn der Sache sein. Was soll also das Schreiben im Fachhochschulstudium?

Handlung 1: Vorbereitung für Schreiben im Beruf. Im Studium praxisnahe Schreibanlässe ermöglichen und Funktionen thematisieren (auch wenn das nicht immer gelingt).

Handlung 2: Schreiben für Kreativität.

Handlung 3: Schreiben als Assessment: z.T. Problem schriftliche Arbeiten nur als Leistungsnachweis?

Handlung 4: Schreiben um zu lernen: Reflexion, Analyse, strukturell gliedernd denken. Dozierende sollen hier auf ein Level beharren können, auch wenn das für die Studierenden unbequem ist. Kompetenzen bez. 'Aboutness' als Stichwort gerade für Künstdep.

Handlung 5: Widerstände gegen schriftliche Aufträge können häufig didaktisch/kreativ abgefedert werden.

Handlung 6: Achten, dass nicht zu viele schriftliche Arbeiten als Leistungsnachweise parallel verlangt werden -> Koordination
Dep. können voneinander profitieren (verschieden gelebte Praxis der Schriftlichkeit)

Schriftliche Arbeit im Studium

2015-01-28T14:16:45Z

Memuelle:

Schriftliche Arbeit im Studium

2015-01-28T14:14:06Z

Memuelle:

Was bedeutet Fachhochschule-Sein für das Handeln von Dozierenden und Studierenden? Wenn es ihn gibt, dann muss sich der spezifische Unterschied zu Universitäten und zu Höheren Fachschulen in vielen Bereichen zeigen.

'''1) Fokus «Schriftliche Arbeit im Studium»:'''

Z.B.: Seiten füllen kann nicht der Sinn der Sache sein. Was soll also das Schreiben im Fachhochschulstudium?

D&K: Schreiben nicht Kernkompetenz
Umfrage Dozierende zeigt: Standardschreibanlässe, stets mit Leistungsnachweis verbunden

writing to learn (Zusammenfassungen etc.), learning to write -> produkteorientiert (wie lehren?)
D&K: Bedarf an Schreibcurriculum im BA: 'schlaue' Textaufgaben / Bausteine

W: BA-Studis müssen in allen Modulen schriftliche Arbeiten abliefern -> nur dort, wo Sinn?
Schreiben im Curriculum drin, Kernkompetenz

D&K: Textanalyse und Schreibkompetenz wichtig, FH müssen dies verteidigen

Schreibkompetenz gerade für bildorientierten und kreativen Bereich wichtig

Handlung 1: Vorbereitung für Schreiben im Beruf. Im Studium praxisnahe Schreibanlässe ermöglichen und Funktionen thematisieren

Handlung 2: Schreiben für Kreativität.

Handlung 3: Schreiben als Assessment: z.T. Problem schriftliche Arbeiten nur als Leistungsnachweis?

Handlung 4: Schreiben um zu lernen: Reflexion, Analyse, strukturell gliedernd denken. Dozierende sollen hier auf ein Level beharren können, auch wenn das für die Studierenden unbequem ist

Handlung 5: Widerstände gegen schriftliche Aufträge können häufig didaktisch/kreativ abgefedert werden.

Handlung 6: Achten, dass nicht zu viele schriftliche Arbeiten als Leistungsnachweise parallel verlangt werden -> Koordination

Schriftliche Arbeit im Studium

2015-01-28T13:32:55Z

Memuelle:

Schriftliche Arbeit im Studium

2015-01-28T13:20:23Z

Memuelle:

Schriftliche Arbeit im Studium

2015-01-28T13:04:08Z

Memuelle:

Musik und Informatik

2015-01-28T11:47:50Z

Memuelle:

Macht Fachhochschule als Hochschultyp Sinn? Und wenn ja, welchen? Wir stellen die Gretchenfrage jeweils zwei Führungspersonen aus verschiedenen Departementen gleichzeitig, um Unterschiede und Gemeinsamkeiten in dieser Frage deutlich herausarbeiten zu können.

'''1) Fokus «Musik und Informatik»'''

These 1:

gleichwertig aber anders eigentlich Scheindiskussion, inhaltiche Profilierung notwendiig (und nicht der Status einer tertiären Hochschule)

These 2:

Durchlässigkeit für Studierende zwischen Departementen ist wünschenswert, um von der verschiedenen Kulturen zu profitieren (z.B. Einführungswoche HSLU)

These 3:

Qualitätsanforderung für Studienanfänger sollten hoch gehalten werden.

These 4:

Dritter Zyklus für Musik interessant - auch jenseits der klassischen Disssertation (Diskussion Drittmaster)

These 5:

Problem gleiche Titelbezeichnungen für unterschiedliche Studienleistungen - andere Benennungen wären sinnvoll; Stichort Berufsdoktorat

Musik und Informatik

2015-01-28T11:46:32Z

Memuelle:

Musik und Informatik

2015-01-28T11:44:28Z

Memuelle:

Macht Fachhochschule als Hochschultyp Sinn? Und wenn ja, welchen? Wir stellen die Gretchenfrage jeweils zwei Führungspersonen aus verschiedenen Departementen gleichzeitig, um Unterschiede und Gemeinsamkeiten in dieser Frage deutlich herausarbeiten zu können.

'''1) Fokus «Musik und Informatik»'''

These 1:

gleichwertig aber anders eigentlich Scheindiskussion, inhaltiche Profilierung notwendiig (und nicht der Status einer tertiären Hochschule)

These 2:

Durchlässigkeit für Studierende zwischen Departementen ist wünschenswert, um von der verschiedenen Kulturen zu profitieren (z.B. Einführungswoche HSLU)

These 3:

Qualitätsanforderung für Studienanfänger sollten hoch gehalten werden

These 4:

Dritter Zyklus für Musik interessant - auch jenseits der klassischen Disssertation (Diskussion Drittmaster)

These 5:

Problem gleiche Titelbezeichnungen für unterschiedliche Studienleistungen - andere Benennungen wären sinnvoll; Stichort Berufsdokorat

Musik und Informatik

2015-01-28T11:42:20Z

Memuelle:

Macht Fachhochschule als Hochschultyp Sinn? Und wenn ja, welchen? Wir stellen die Gretchenfrage jeweils zwei Führungspersonen aus verschiedenen Departementen gleichzeitig, um Unterschiede und Gemeinsamkeiten in dieser Frage deutlich herausarbeiten zu können.

'''1) Fokus «Musik und Informatik»'''

These 1:
gleichwertig aber anders eigentlich Scheindiskussion, inhaltiche Profilierung notwendiig (und nicht der Status einer tertiären Hochschule)

These 2:
Durchlässigkeit für Studierende zwischen Departementen ist wünschenswert, um von der verschiedenen Kulturen zu profitieren (z.B. Einführungswoche HSLU)

These 3:
Qualitätsanforderung für Studienanfänger sollten hoch gehalten werden

These 4:
Dritter Zyklus für Musik interessant - auch jenseits der klassischen Disssertation (Diskussion Drittmaster)

These 5:
Problem gleiche Titelbezeichnungen für unterschiedliche Studienleistungen - andere Benennungen wären sinnvoll; Stichort Berufsdokorat

Musik und Informatik

2015-01-28T11:37:24Z

Memuelle:

Macht Fachhochschule als Hochschultyp Sinn? Und wenn ja, welchen? Wir stellen die Gretchenfrage jeweils zwei Führungspersonen aus verschiedenen Departementen gleichzeitig, um Unterschiede und Gemeinsamkeiten in dieser Frage deutlich herausarbeiten zu können.

'''1) Fokus «Musik und Informatik»'''

These 1: gleichwertig aber anders eigentlich Scheindiskussion, inhaltiche Profilierung notwendiig (und nicht der Status einer tertiären Hochschule)

These 2: Durchlässigkeit für Studierende zwischen Departementen ist wünschenswert, um von der verschiedenen Kulturen zu profitieren (z.B. Einführungswoche HSLU)

These 3: Qualitätsanforderung für Studienanfänger sollten hoch gehalten werden

These 4: Dritter Zyklus für Musik interessant - auch jenseits der klassischen Disssertation (Diskussion Drittmaster)

These 5:Problem gleiche Titelbezeichnungen für unterschiedliche Studienleistungen - andere Benennungen wären sinnvoll; Stichort Berufsdokorat

Musik und Informatik

2015-01-28T11:35:47Z

Memuelle:

Macht Fachhochschule als Hochschultyp Sinn? Und wenn ja, welchen? Wir stellen die Gretchenfrage jeweils zwei Führungspersonen aus verschiedenen Departementen gleichzeitig, um Unterschiede und Gemeinsamkeiten in dieser Frage deutlich herausarbeiten zu können.

'''1) Fokus «Musik und Informatik»'''

These 1: gleichwertig aber anders eigentlich Scheindiskussion, inhaltiche Profilierung notwendiig (und nicht der Status einer tertiären Hochschule)

These 2: Durchlässigkeit für Studierende zwischen Departementen ist wünschenswert, um von der verschiedenen Kulturen zu profitieren (z.B. Einführungswoche HSLU)

These 3: Qualitätsanforderung für Studienanfänger sollten hoch gehalten werden

These 4:

Problem gleiche Titelbezeichnungen für unterschiedliche Studienleistungen - andere Benennungen wären sinnvoll; Stichort Berufsdokorat

Musik und Informatik

2015-01-28T11:32:57Z

Memuelle:

Musik und Informatik

2015-01-28T11:30:59Z

Memuelle: