Reflexion im Studium

Was bedeutet Fachhochschule-Sein für das Handeln von Dozierenden und Studierenden? Wenn es ihn gibt, dann muss sich der spezifische Unterschied zu Universitäten und zu Höheren Fachschulen in vielen Bereichen zeigen.

1) Fokus «Reflexion im Studium»:

Z.B.: «Unreflektiert» ein Schimpfwort – «Reflexion» ein Schlagwort?

Handlung 1: Reflexion als Haltung, die geübt werden muss. Dazu braucht es Gefässe. Zwischen Studierenden, zwischen Dozierenden. Pro Semester bräuchte es einen wohlwollenden Besuch, worin Lob und Tadel Platz haben.

Handlung 2: Kritikfähigkeit (Reflexion) müssen primär die Dozierenden üben. Dann sind sie Vorbilder. Lernklima fundamental wichtig.

Handlung 3: Reflexion als zentrale Fähigkeit für die Berufsbefähigung. Selbstkritik üben. Braucht Zeit und Raum und Mut.

Reflexion vs. Intuition? Welche Form von Reflexion wird erwartet? Ist Schreiben bereits Reflexion? Lesen? Höchst anspruchsvoll. Das schnelle Zusammentragen aller Information während des Lernprozesses (Studiums) macht Reflexion schwierig. Wenig Freiräume vorhanden. Reflexionskompetenz wird vorausgesetzt. R. heisst Verantwortung übernehmen. Man ist ständig am reflektieren. Kommt auf Fachbereich an. Kunst vs. Design In Kontext stellen. Zur R. gehört auch das Scheitern, das ist heute kaum mehr erlaubt. Wie kann man R.Kultur etablieren? Es fällt Zeit und Lust und Kraft, diesem Platz zu geben. Institutionalisierte Gefässe wie die Theorie. Das eigene Tun/Schaffen zu reflektieren schwieriger als das Fremde. R. als Hindernis, um Weiterzukommen Selbstwahrnehmung reflektieren, innere Referenzen, Stärkung des Selbstbewusstseins, Prozess in Gang setzen (angeleitet von Dozierenden) Verantwortung Dozierende: Anleitung nicht nur in Theorie, auch in Praxis. Eigenes Tun hinterfragen

R. als Verständigungsprozess?

Macht das Studium aus: R. lernen. Wesentlicher Bestandteil. Wie kommt man zu eleganten Lösungen? Kreative Prozesse. Lernklima fundamental. Fehler machen hilft, zu reflektieren. Fehler zu erlauben, benötigt Zeit. Lerneffekt. R. als Reifeprozess. Ist das in drei Jahren Bachelor möglich, einen erfolgreichen Reifeprozess zu begleiten? R.fähigkeit als Talentfrage Züchten wir Fachidioten heran, die nicht reflektieren können? Kritikfähigkeit als fundamentaler Bestandteil der Reflexion Am wenigsten kritikfähig sind die Dozierenden. R. als Grundhaltung,