Schriftliche Arbeit im Studium

Was bedeutet Fachhochschule-Sein für das Handeln von Dozierenden und Studierenden? Wenn es ihn gibt, dann muss sich der spezifische Unterschied zu Universitäten und zu Höheren Fachschulen in vielen Bereichen zeigen.

1) Fokus «Schriftliche Arbeit im Studium»:

Z.B.: Seiten füllen kann nicht der Sinn der Sache sein. Was soll also das Schreiben im Fachhochschulstudium?

D&K: Schreiben nicht Kernkompetenz Umfrage Dozierende zeigt: Standardschreibanlässe, stets mit Leistungsnachweis verbunden

writing to learn (Zusammenfassungen etc.), learning to write -> produkteorientiert (wie lehren?) D&K: Bedarf an Schreibcurriculum im BA: 'schlaue' Textaufgaben / Bausteine

W: BA-Studis müssen in allen Modulen schriftliche Arbeiten abliefern -> nur dort, wo Sinn? Schreiben im Curriculum drin, Kernkompetenz

D&K: Textanalyse und Schreibkompetenz wichtig, FH müssen dies verteidigen

Schreibkompetenz gerade für bildorientierten und kreativen Bereich wichtig

Handlung 1: Vorbereitung für Schreiben im Beruf. Im Studium praxisnahe Schreibanlässe ermöglichen und Funktionen thematisieren

Handlung 2: Schreiben für Kreativität.

Handlung 3: Schreiben als Assessment: z.T. Problem schriftliche Arbeiten nur als Leistungsnachweis?

Handlung 4: Schreiben um zu lernen: Reflexion, Analyse, strukturell gliedernd denken. Dozierende sollen hier auf ein Level beharren können, auch wenn das für die Studierenden unbequem ist

Handlung 5: Widerstände gegen schriftliche Aufträge können häufig didaktisch/kreativ abgefedert werden.

Handlung 6: Achten, dass nicht zu viele schriftliche Arbeiten als Leistungsnachweise parallel verlangt werden -> Koordination