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| == Hintergrundinfos == | | == Hintergrundinfos == |
| Das Studienelement mit hohem Anteil an Motivation seitens der Studierenden soll dazu anregen, die gebaute Umwelt nicht nur als Laie, sondern als architektonischer Experte zu betrachten. Dazu werden bestehende, nicht zwingend herausragende oder populäre Gebäude in der Schweiz analysiert. Zur Anwendung kommen unterschiedliche Mittel des Dokumentierens und Analysierens: Fotografie, Skizze, textliche Beschreibung und Bewertung, isonometrische Plandarstellung usw.
| | Online-Leitfaden für Schulen, die im Rahmen der Einführung des Lehrplans 21 sowie der allgemeinen Digitalisierung ein Gesamtkonzept für die eigene Schule erstellen möchten. Der Leitfaden beinhaltet diverse Werkzeuge und Zusatzdokumente. |
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| Die thematischen Elemente der Analysearbeit werden von Beginn weg synchron entwickelt. Von der ersten Besprechung an werden von den Studierenden Arbeitsstände zu allen vier Elementen erwartet.
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| Analyseelement 1, Tektonischer Beschrieb:
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| Text zum tektonischen Konzept des Gebäudes. Im Sinne eines Kommentars zu den beiden Analyseelementen (2 und 3) wird ein Text angefertigt, welcher das tektonische Konzept, also die Wechselwirkung zwischen Machart und Wirkung soweit die gestaltete Sichtbarmachung von Tragen und Lasten beschreibt und bewertet.
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| Analyseelement 2, Fotografisches Portrait:
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| Aussenfotografie des Gebäudes. Die Studierenden fertigen eine grossformatige Fotografie des analysierten Gebäudes an. Analog zum Portrait einer Person soll die Fotografie das Wesen des Gebäudes bestmöglich zum Ausdruck bringen.
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| Analyseelement 3, Tektonische Isometrie:
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| Anfertigung einer isonometrischen konstruktiven Schnittzeichnung durch die Gebäudehülle des analysierten Gebäudes. Je schlechter das analysierte Gebäude bezüglich seiner Konstruktion dokumentiert ist, umso mehr handelt es sich um eine Interpretationsarbeit. Die wesentlichen konstruktiven Elemente werden in der Zeichnung mittels Zahlen markiert, die auf eine nebenstehende Legende verweisen. Die Nummerierung erfolgt in der Reihenfolge des vermuteten Bauablaufs.
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| Analyseelement 4, Illustrierter Essay als Blog
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| Bild-Essay des analysierten Gebäudes mit Schwerpunkten auf dem Verhältnis zwischen Gebäude und Stadtraum, der Artikulation der Fassadenelemente wie Sockel, Dach, Eingang, Fenster usw. und der Durchbildung der Details. Die Studierenden erarbeiten eine Bildfolge, die das gesamte Gebäude beschreibt. Jede Fotografie, jede Skizze und jeder Plan wird mit einem knappen Text ergänzt, der die Kernaussage jedes Bildes präzisiert und den Essay zu einer zusammenhängenden Erzählung verwebt.
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| == Bemerkungen == | | == Bemerkungen == |
| Der Illustrierte Essay wird zur MEP als grossformatiges Plakat ausgedruckt und aufgehängt. Um knappere Erklärungen und bessere Spannungsbögen zu erhalten präsentieren die Studierenden den Inhalt mittels des Blogs. Die Bilder werden in Vollbildmodus eingesetzt. Bild für Bild werden alle Facetten des Gebäudes untersucht und besprochen. So entsteht eine Bibliothek von Bauten, die für Recherchen zukünftiger Moduldurchführungen, aber auch für Entwürfe genutzt werden kann. Der Blog erweitert das Repertoire der Studierenden. Georeferenzierungen und ähnliches sind leichterhand zu ergänzen.
| | Umsetzung mit dem Pressbook der HSLU: [https://tools.learning.hslu.ch/skripte tools.learning.hslu] |
| Umsetzung auf der HLSU-Blog Plattform: [https://blog.hslu.ch blog.hslu.ch] | |
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| == Autor/innen dieser Session == | | == Autor/innen dieser Session == |
| Hanspeter Erni, PHLU [http://blog.phlu.ch/eduweb/ Eduweb] | | Hanspeter Erni, PHLU [http://blog.phlu.ch/eduweb/ Eduweb] |
| Roland Rossmaier, [https://www.hslu.ch/de-ch/technik-architektur/HSLU Technik & Architektur]
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| Raphael Schmid, [https://www.hslu.ch/de-ch/technik-architektur/HSLU Technik & Architektur]
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| Franco Pajarola, [https://www.hslu.ch/de-ch/technik-architektur/HSLU Technik & Architektur]
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| [[Kategorie:Session]] | | [[Kategorie:Session]] |
Session-Idee
ICT- und Medienkonzept für Schulen (Online-Book / OER)
Hintergrundinfos
Online-Leitfaden für Schulen, die im Rahmen der Einführung des Lehrplans 21 sowie der allgemeinen Digitalisierung ein Gesamtkonzept für die eigene Schule erstellen möchten. Der Leitfaden beinhaltet diverse Werkzeuge und Zusatzdokumente.
Bemerkungen
Umsetzung mit dem Pressbook der HSLU: tools.learning.hslu
Autor/innen dieser Session
Hanspeter Erni, PHLU Eduweb
